TERCERA EVALUACIÓN

 FECHAS A TENER EN CUENTA (se irán añadiendo otras) :

- Examen final de la evaluación:  viernes 7 de junio.

- Control de lectura: La dama del alba : martes 9  de abril.

- Recuperaciones:

        - CE1 (La lengua y sus hablantes). Prueba escrita, viernes 5 abril.

        - CE3 (Expresión oral):   videorreseña (hasta el 26 de abril).

                                                exposición en clase (hasta el 22 de marzo).

       - CE7 (Lectura) :  control de lectura (los que suspendieron el examen de la 2ªevaluación): martes 7 de mayo. Se leerá el libro El rostro de la sombra de Alfredo Gómez Cerdá

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SABERES BÁSICOS

1- Las perífrasis verbales (Algaida, pág.166-167).

Ejercicios : Algaida,pág.167 / Ejercicio en clase: 1

Ejercicios de perífrasis verbales  (con solucionario)

2- Los  complementos verbales. 

3-Los complementos oracionales 

4-Clasificación de la oración simple.

Ejercicios de complementos verbales

Más ejercicios de complementos verbales: 1 - 2 -   3

Pasos para el análisis de una OS y ejercicios

5- Valores del SE 

Analiza y clasifica las oraciones siguientes:

a. ¡Mi alumno predilecto aprobó el curso con matrícula de honor!

b. Quizá no se lo dije educadamente

c. ¿Pedro ya no vive solo en ese apartamento?

d. La otra ermita será reconstruida por unos voluntarios

e. Ella depende demasiado de sus amigas

f. Ayer llovió a cántaros en Bilbao:

g. El impulso de la economía fue fenomenal

h. El perro caminaba manso a su lado

i. ¡Braulio me explicó una idea genial!

j. Fidel siempre se preocupa por sus amigos

6- Unidades de la lengua (pág.70-71).

7. Tipos de palabras según su forma (pág. 73 y 74)

(parasíntesis)

SEGUNDA EVALUACIÓN

Trabajo de investigación: Consumo en adolescentes. Enero

Control lectura: 9  febrero 

Examen1 (contenidos de Literatura):20/02

Examen: 5 marzo

TEMA 5

1   Los enunciados. Tipos y clasificación.

           1.1   Definición y tipos. (pág. 25)

           1.2  Clasificación de los enunciados según su modalidad (intención comunicativa).

 2  Repasamos  las clases de palabras: 

           -  Variables e invariables (apuntes de clase).

            

Consulta:

           -  cuantificadores numerales  y no numerales

 

            - pronombres   relativos, interrogativos y exclamativos

3. Repasamos métrica:

3.1. Anexo de métrica (págs.302 y 303): Lectura y resolución de dudas. Estudiar.

3.2. Anexo de estrofas (Págs. 304 a 306) y de figuras retóricas (Págs. 307 a 309):El alumnado explicará en clase una estrofa ( apoyándose en el ejemplo del libro de texto) y una figura retórica, para cuya explicación la se buscará un ejemplo diferente al del libro.

Exposiciones a partir del 16 de enero.

Actividades: 

a) analiza las estrofas  (soluciones 1 - 2 )

b) más actividades

c) ejercicios de figuras retóricas.

 

4. Clases de sintagmas.

             Sintagma nominal ( SN)  

             Sintagma preposicional (SPrep) /  

             Sintagma adjetival (SAdj)          

             Sintagma adverbial (SAdv)   

             Sintagma Verbal (SV)

                        Los complementos verbales. 

Tema 4: Literatura medieval

Se irá explicando a  partir de esquemas que se irán completando, el libro (tema 2) y también consultaremos:

mapa lírica popular

jarcha cantada

Cantiga de amigo cantada por Amancio 

Rap de Mio Cid

El camino del Cid: diario de una ciclista_episodio 1

El Cid: la verdadera historia (documental)

Mercenario convertido en leyenda

Fragmentos del Poema de mio Cid

Periódico

PLAN LECTOR

 El resumen  :   ejemplo ,  ejemplo

Lectura del libro: El chico de la flecha de Espido Freire 

                             Campos de fresas de J. Sierra i Fabra 

                              Nunca seré tu héroe  de María Menéndez Ponte

Tema 3.TIPOLOGÍA TEXTUAL (tipos de textos)

 1.  El texto

2. Tipos de textos . Propiedades textuales (punto 5)

3. Narración (se completa el esquema con la teoría del libro, desde pág.14)

4.Textos expositivo-explicativos (también en el libro págs. 160 a 163).

-  Teoría  

- Recordemos la estructura  

- Denotación y connotación (leer previamente la página 172 del libro)

Ejemplos:

expositivo deductivo

expositivo inductivo

 Textos deductivos: 1 - 2 - 3

Textos inductivos: 1 - 2

más ejemplos

Ejercicio de la página 160 (actividad 1, excepto apartado d ) y 176 (actividades 1 a 3).

5: Propiedades textuales

5.1 Teoría (completar con páginas 23 y 24 del libro de texto).

5.2. Actividades

 1.Actividad 10 (pág. 24, libro de Algaida)

 2.Indica en el siguiente fragmento los mecanismos de cohesión que aparecen:

- El invierno es el momento de comprar  y comer bacalao fresco en óptima calidad. Nuestra dieta mediterránea ofrece cientos de maneras de cocinarlo. Es un pescado apreciado por la gastronomía y también por los nutricionistas.

- María es la responsable de las actividades deportivas en el ayuntamiento. La joven posee un magnífico currículum en la gestión de toda clase de competiciones.

3. Busca los mecanismos de cohesión que aparecen en el texto siguiente:

¡Cuatro cates, tronco! Por más que miraba y remiraba una y otra vez las notas esperando que desaparecieran algunos de ellos, ahí seguían los cuatro: Historia, Física y Química, Matemáticas y Latín. Parecían en relieve. Era fijar la vista en el papel y, plas, te saltaban a los ojos. Las demás asignaturas, con suficiente excepto en Literatura, que tenía un notable, pasaban totalmente desapercibidas. A ver cómo les enseñaba el maldito papel a mis viejos para que no les produjera un shock.

4. Lee el texto y responde sin olvidar hacer referencia a las líneas donde encuentras los ejemplos:

a) ¿A qué palabras del texto sustituyen los pronombres subrayados? ¿Qué tipo de mecanismo de cohesión se ha empleado?

b) Localiza en el fragmento dos hiperónimos de los términos siguientes:

lenguaje, libre albedrío, inteligencia, autoconciencia.

¿Has encontrado otros hiperónimos e hipónimos?

c) Busca en el texto ejemplos de red léxica, antónimos y palabras derivadas.

Tema 2: LA COMUNICACIÓN

 Comunicación: verbal y no verbal (apuntes)

https://www.rtve.es/play/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-comunicacion-no-verbal-buenos-modales-gestualidad/1570790/

 

TEMA 1.LAS LENGUAS Y SUS HABLANTES

 SABER BÁSICO: Las lenguas y sus hablantes

Lectura inicial   (actividad de estructura cooperativa)

Plantilla

1. Análisis de la biografía lingüística propia, la diversidad lingüística del instituto y del barrio.(actividad publicada en Classroom).

La entregarás a la profesora en un folio en blanco dispuesto de la siguiente manera:

-Nombre , apellidos y curso

- Copiarás el enunciado de las cuatro preguntas siguientes y responderás de la forma más completa posible.
-  1ª pregunta: Mi biografía lingüística:
Explicarás en un párrafo cuál es tu lengua materna y qué otras lenguas hablas y desde qué edad las estás estudiando y qué dominio tienes de las mismas. También mencionarás la de tus padres y otros familiares  si es diferente a tu lengua materna.
-2ª pregunta: Investiga de dónde procede el alumnado extranjero del instituto y qué lengua se habla en su país.
-3ª pregunta: Nombra tu barrio e indica qué lenguas se hablan, además del español, y el país de procedencia.
-4ª pregunta: Busca cómo se dicen, al menos en dos de las lenguas mencionadas de tu barrio o instituto, las siguientes expresiones:
Hola, ¿cómo te llamas? y me gusta el deporte.

Recuerda cuidar la presentación y la expresión escrita. Repasa lo que contestas para evitar las faltas de ortografía.
La fecha de entrega será el 26 de septiembre.

2. Situación lingüística de España I 

Traemos el próximo día este mapa de España a continuación de la teoría.

La Constitución y las lenguas

3.Historia del español (apuntes)

Actividad sobre el español

4.Préstamos y extranjerismos. 

4.1.Principales préstamos.

4.2 Los latinismos

5 Las hablas andaluzas

¿Por qué los andaluces hablan así?

¿Qué rasgos destacarías del andaluz?

D. José María Pérez Orozco (catedrático de lengua española)

Acento andaluz  (parlamentaria y catedrática)

¿Qué es el andaluz? 

Llanito

Rasgos de la modalidad lingüística andaluza y actividad

mapa

Otra actividad (Casals)

6. Los prejuicios y estereotipos lingüísticos

Un prejuicio lingüístico puede ser el siguiente:

 La variedad lingüística es algo negativo; sería mejor hablar una única lengua.

Esta afirmación es falsa. La diversidad cultural, en principio, siempre es fuente de riqueza. Por poner un ejemplo, gracias a que existen distintas lenguas podemos entender mejor la facultad del lenguaje y, por tanto, nuestra mente y nuestra propia especie. Después de trabajar con la parte teórica, elegirán de entre una lista de prejuicios lingüísticos, tres, y tendrán que desmontarlos de forma argumentada.

Otros ejemplos 

7.VARIEDADES  de la lengua.

V. DIAFÁSICAS (uso de la lengua según la situación comunicativa)

frases hechas

jergas de adolescentes

V. DIASTRÁTICAS O SOCIOCULTURALES: son las diferentes formas de usar los hablantes una lengua según su nivel de formación. Se distinguen tres niveles.

vulgarismos

muletillas

V. DIATÓPICAS: son las diferentes formas de usar los hablantes una lengua según el territorio donde vivan. El hablante usa dialectos, hablas o modalidades lingüísticas.